浅谈怎样培养中学生学习数学的兴趣

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学习心理学认为,人的学习兴趣是与一定的感情的说说相联系的。对中学生来说,教师的举动或表情否是引起大伙相应的感情的说说变化。数学教师将会任教课时少,师生交流将会越多,就很容易在学生中形成固板、严励的印象,学生不喜欢严肃的教师,因而教师在平都要多找学生谈心,了解学生的思想动态,让学生对教师产生有一种 亲和力,正所谓亲其师,信其道, 另原本学生不能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。在课堂上,教师的教态要和蔼可亲,要尊重、理解、信任和爱护每一位学生,把学生当成教学活动的大伙。教师还还里能用商量的语气与学生进行交谈,如:谁让你跟大 家分享一下他的果?谁想说一说?哪位同学“让你资源共享一下?当学生回答完问提后,教师应采取积极的态度进行评价,如:你和老师的想法相同 很有创造性,真好等等,另原本做能提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习的信心。当学生回答错误时,首太难肯定大伙的勇气和胆量,再给予这种提示,只能另原本学生不能心情舒畅,才敢想、敢问,从而激发大伙继续主动参与的兴趣。

二、建立师生情,营造和谐的课堂氛围。

1、 实用性。数学知识的应用是广泛的,好多好多 学科都离不开数学知识,马克思指出:一门科学只能成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步。或者,在教学过程中,教师要充分利用数学的使用激发学生学习数学的兴趣。生活中充满着数学,作为一名数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问提,使学生感到数学就在此人 身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望。例如学了正方体的展开图的内容后,可让学生练习制作正方体纸盒等活动。

从心里学深层讲,人发生兴奋的环境中易于接受新事物。或者,教师在课堂教学中注重课堂教学中的引入环节,以兴奋点创设问提情境,可使学生身临其境,使枯燥的数学知识变得生动有趣。如讲《用字母表示数》设计如下问提情境:教师先用多媒体设备播放一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿 的音乐并配以画面,这首儿歌学生熟悉,和着音乐大伙唱起来,营造轻松愉快的情境,教师不失时机提出问提。n只青蛙几张嘴,几条眼睛几条腿? 和谐宽松的氛围、生动有趣的问提情境,可使学生精神亢奋、感知敏锐、想象雄厚、思维活跃。

1、注重引入环节

2、规律性。数学有一种 发生着这种有规律和诱人的奥秘,教师在教学中要注意引导学生和总结规律,激发学生的求知欲望。例如在教学圆中的垂径定理及其推论一,涉及的量有八个之多,学生往往记住定理,记不住定理的推论,但认真分析,其中是有规律的:八个量(垂直与弦、过圆心、平分弦、平分弦所对的优弧、平分弦所对的劣弧)知二推三。学生掌握这种规律记起来就容易多了,从而就会引起学生学习的兴趣。

针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格形态学 ,在教学中加强直观,引导动手操作,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,化抽象为具体,使生涩难懂的知识变得浅显,不但能激发学生学习的积极性,或者学生学到的知识不能印象深刻,永久不忘。例如:数轴概念的教学,教师是拿我我觉得物温度计上课,温度计上有刻度,根据温度计上液面不同位置就还还里能读出不同的数,测量不同的温度;与温度计例如,大伙还还里能在十根直线上画刻度,标出读数和方向,用直线上的点表示正数、负数和0, 没人另原本的直线叫哪些?于是引出了数轴的定义,另原本的讲解生动具体使学生看有内控 ,想有形象,记有形态学 不但使大伙学些有感、记得牢固,或者使大伙理解得也 较为准确和深刻。另原本出理 教材的例子是相当多的,任课老师都加以充分利用,取得较好的课堂教学效果。一同教师也注意到直观形象教学的局限性,只能监用,要不怎么注意比拟的事物与新的概念法则间的内在联系,慎重考虑大伙之间比较的科学性。新教材安排了大量的实践性内容,教师尽将会利用自制教具优化课堂形态学 ,以激发学生的学习兴趣,可把学生分成几条小组(自由组合),请大伙做教师的助手,一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,从而印象深刻,记得牢,又使大伙在参与活动中认识自我,以产生兴趣和求知欲。课堂中体现以学生为主体,引导大伙从探究、发现、尝试中找到规律,激发学生兴趣,提高学习积极性。

一、利用数学有一种 形态学 激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过:兴趣是学生最好的老师。兴趣是原此人 积极探求的有一种 最实际的内控 动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。学生有了兴趣就会产生探索新知识的欲望,将会学生对学习不感兴趣,没人在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪,或者,激发学生的数学兴趣,调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。下面就我在教学中的体会谈谈几点看法。

三、改进教学办法,激发学生学习的兴趣。

总之,培养学生学习兴趣,否是一朝一夕就能完成的,而应贯穿于整个教

2、注重直观教学,引导动手操作